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Propensión a Aprender y Procesos de Mediación ¿Escolar o Educativa?

Por en

17/02/2014

- Artículo, Investigación, Publicaciones


Artículo Publicado en Revista Integración Académica en Psicología 2 (4) 2014







Resumen
Es posible concebir la escuela como un espacio de mediación y transformación sociocultural permanente, en el cual los estudiantes experimentan modificaciones cognitivas diversas y complejas, hasta que son sometidos a los procesos de escolarización, donde estas potencialidades comienzan a normarse por la cultura escolar planificada, individualista y rígida que determina cuándo, cómo y qué es lo que deben aprender. Creemos necesario desarrollar un estudio que sea capaz de dar cuenta de una teoría general de la mediación cognitiva de adolescentes infractores de ley, estableciendo relaciones con la cultura al ser esta un espacio de construcción de la identidad, sentido y conocimiento para sus miembros. De tal modo que nos centraremos en interpretar y explicar cómo acontecen los procesos en que estos jóvenes propenden a aprender dentro y fuera del aula de clases, la identificación de patrones que caracterizan su propensión a aprender y en caracterizar los procesos de mediación que se despliegan en la interacción con otros.
Metodológicamente, la investigación se desarrollará desde un enfoque interpretativo cualitativo; el cual explorará, de manera descriptiva e interpretativa la propensión a aprender y los procesos de mediación que despliegan estos adolescentes en Valdivia. Para ello, se utilizarán como técnicas de recolección de datos, la observación participante y entrevista temática (durante dos años); realizando un análisis de contenido de estos, por medio del apoyo herramienta informática Atlas Ti.
Como resultados esperados, pretendemos descubrir cómo se manifiesta la propensión a aprender de estos jóvenes, abrir este estudio hacia la cultura y desarrollar una perspectiva sociocultural que sea capaz de recuperar el carácter holográfico del conocimiento y la función cultural de la escuela.
Palabras claves: Propensión a aprender, procesos de mediación, aprendizaje, cultura.

Identifier value
ISSN: 2007-5588

Para Citar el artículo
Sandoval, E. (2014). Propensión a Aprender y Procesos de Mediación ¿Escolar o Educativa? Encuentros y Desencuentros con la Cultura desde una Perspectiva Crítica. En Revista Integración Académica en Psicología, 2 (4), 90-107. ISSN 2007-5588
 
URL: www.integracion-academica.org/
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Adolescentes Infractores de Ley en Chile: Hacia un Pensamiento Complejo en Psicología

Por en

31/01/2014

- Artículo, Investigación, Publicaciones

Artículo Publicado en Revista Alternativas Cubanas en Psicología 2 (4) 2014




Resumen
El presente artículo tiene como finalidad reflexionar y analizar, los episodios de infracción de ley cometidos por adolescentes, las estrategias legales que se han generado desde el Servicio Nacional de Menores para abordar dicha problemática y especificar algunas limitaciones que coartan un abordaje holístico de la problemática. Asimismo, se discute el concepto de delincuencia, desde diversas ópticas, tales como la jurídica, la teoría de la anomia, teorías psicobiológicas, teorías del control social, etc. Dentro de este análisis, emergen interrogantes y nudos críticos descubiertos en este contexto, entre ellos, los efectos de la marginación, el empirismo, la híper-especialización de las ciencias y la necesidad de un pensamiento complejo, haciéndose indispensable desde la psicología, la generación de nuevas propuestas que posibiliten la transformación y la integración de saberes en las ciencias sociales y humanidades. Finalmente, se plantean sugerencias y nuevas perspectivas de análisis que integren la incertidumbre y la complejidad en el campo de la psicología, como una puerta de entrada hacia la multidimensionalidad e interrelación de estos fenómenos, haciendo posible caracterizar la propensión a aprender que poseen estos adolescentes a partir de sus trayectorias vitales como punto de partida hacia una verdadera transformación social.
 
Identifier value
ISSN: 2007-5847

Para Citar el artículo
Sandoval, E. (2014). Adolescentes Infractores de Ley en Chile: Hacia un Pensamiento Complejo en Psicología. En Revista Alternativas Cubanas en Psicología, 2 (4), 73-81. ISSN 2007-5847
 
URL: acupsi.org/

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Participación en I Congreso Latinoamericano de Niñez y Políticas Públicas

Por en

14/01/2014

- Investigación

Difusión Investigación ligado Fondecyt N° 1110577 




 En esta actvidad, tuve la posibilidad de participar con 2 ponencias, mostrando parte de los resultados obtenidos en la tesis de magíster así como también parte de los elementos teórico- metodológicos que están guiando mi proyecto de tesis doctoral.
Además, sirvió como punto de encuentro con los colegas que forman parte del Proyecto Fondecyt N° 1110577 “Asombros Educativos Infantiles y Propensión a Aprender” provenientes de la Universidad de La Serena, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso y Universidad Austral de Chile respectivamente.
En lo específico, conformamos el Grupo de Trabajo N° 6 “Políticas Públicas y Aprendizaje Infantil: Complejidad y Paradigmas Educativos Emergentes” coordinado por los Doctores Carlos Calvo Muñoz (ULS), Alberto Moreno Doña (PUCV) e Iván Oliva (UACH).
Reseña: Todos los niños y niñas poseen una capacidad de aprendizaje extraordinaria. Siempre están estableciendo relaciones sorprendentes, muchas de las cuales no es fácil explicar cómo han podido formularlas si consideramos su experiencias y conocimientos. Lamentablemente, diversas prácticas culturales van paulatina, pero sistemáticamente inhibiendo la propensión a aprender. Lo consiguen de diversas maneras, una de las cuales reside en la tentación del adulto a considerar que lo medular de la enseñanza es la respuesta y no la pregunta, con lo que cohíben la curiosidad de las pequeñas y pequeños.

Conceptos claves: Propensión a aprender – Complejidad-Emergencia- Autoorganización- Educación – Escolarización- Paradigma

Contacto: gt6aprendizajeinfantil@gmail.com






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Participación en VI Encuentro Interregional Investigadores en Educación (ENIN 2013)

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16/11/2013

- Investigación

Difusión Científica y colaboración Nacional – Eje Educación


Este eventó contó con el patrocinio del Ministerio de Educación y estuvo abierto a profesoras, profesores, académicos, directivos, sostenedores y demás profesionales, y alumnos de pregrado y postgrados de pedagogía, educación y  carreras afines.
Entre los objetivos de esta actividad, se encuentran:
  • promover el intercambio de experiencias de trabajo e investigación desde y para la escuela, que favorezcan el diálogo y reconocimiento de los aportes de los diversos actores (comunidades de padres y madres; profesionales que administran la educación a nivel comunal y provincial; profesionales de ámbitos vinculados con la educación; profesores, estudiantes, académicos, dirigentes sociales, educativos, entre otros).
  • Analizar la investigación educacional situada en la escuela, a fin de identificar tanto áreas de desarrollo abordadas, como emergentes, que vayan en apoyo del mejoramiento cualitativo de la educación y la construcción  de  ciudadanía. 
  • Posibilitar instancias formales y no formales de encuentro y reflexión entre educadores, planificadores, investigadores y estudiantes de pedagogía, en torno a los aportes desde la práctica e investigación al desarrollo de la educación, de las personas y de la sociedad.
En lo específico, pude participar con el trabajo  “Propensión a Aprender de los Adolescentes Infractores de Ley: Potencialidades del Aprendizaje Mediado”. 

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Participación en II Coloquio Internacional – Heredia, Costa Rica

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12/11/2013

- Investigación

Difusión Cientifica y Colaboración Internacional

En este evento latinoamericano pude participar con las ponencias “Experiencias Educativas del Adolescente Infractor de Ley: Una Propuesta de Investigación Socioeducativa” y “Propensión a Aprender y Procesos de Mediación ¿Escolar o Educativa? Miradas desde el Sur del Mundo” compartiendo miradas, saberes e inquietudes con colegas provenientes de toda América. 
El evento fue organizado por la Universidad Nacional de Costa Rica (UNA), la Universidad Austral de Chile (UACh) y contó con el apoyo del Colegio de Licenciados y Profesores en Letras, Filosofías Ciencias y Artes (Colypro) de Costa Rica. El Coloquio, se realizó en la Universidad Nacional de Costa Rica campus Heredia entre los días 07 y 08 de noviembre.
Como objetivo, el evento buscaba reunir  experiencias educativas, pedagógicas y culturales procedentes de los más diversos ámbitos del quehacer humano, que contribuyan al análisis y la comprensión de los procesos  educativos y socioculturales que tienen lugar en la región en el marco de los procesos de desarrollo y transnacionalización capitalista. Por ende, su desafío fue comenzar a explorar un nuevo camino, una nueva epistemología. Esto es, una decolonialidad del poder/saber/ser que abra el horizonte hacia el re-encuentro con los saberes antiguos y nuevos que suelen permanecer fuera de las academias como sujeto y que consuetudinariamente las subsume como objeto de estudio.





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