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Publicación Artículo Científico Sustainable computing in STEAM generative education

Por en

31/07/2025

- Investigación

Sustainable computing in STEAM generative education: integrating biology, art, science of design and engineering with nature
International Journal of Technology and Design Education
Julio 2025 (Alemania)


Resumen
Este estudio explora cómo la Educación Generativa STEAM fomenta la co-creación de entornos de aprendizaje sostenibles e interdisciplinarios en escuelas chilenas. A través de un estudio cualitativo de casos múltiples en cuatro comunidades educativas de la Región de Coquimbo, examinamos cómo estudiantes y docentes interactúan con tecnologías digitales y no digitales, como biomateriales, filamentos reciclados, electrónica creativa y realidad aumentada, para abordar desafíos socio-ambientales y culturales. Los hallazgos revelan el surgimiento de habilidades del siglo XXI, como la colaboración y el pensamiento crítico, la conciencia ecológica y la participación material a través del aprendizaje basado en proyectos, el pensamiento de diseño y la indagación en los niños participantes. Los casos expuestos resaltan diversos propósitos pedagógicos contextualizados, incluyendo la conservación marina, la justicia generativa y el patrimonio indígena, mostrando cómo la sostenibilidad y la inclusión tecnológica pueden fundamentarse en los desafíos locales. En lugar de ofrecer un modelo fijo, la Educación Generativa STEAM emerge como un marco flexible y sensible al contexto que conecta la ecología material, el aprendizaje incorporado y la regeneración comunitaria. Esta investigación contribuye a repensar la educación STEAM como catalizador de la transformación socio-ecológica y proporciona orientaciones metodológicas para prácticas de enseñanza sostenibles, situadas e inclusivas.

Palabras Claves: Educación STEAM, Computación sostenible, Aprendizaje basado en proyectos, Aprender haciendo, Ecología de materiales, Justicia generativa. 

Para citar: Videla, R., Aros, M., Sandoval-Obando, E., Velásquez, A., Ramírez, P., Sarzosa, A., Cerpa, C., Veas, P., Carvajal, D., Jorquera, D., & Chávez, M. (2025). Sustainable computing in STEAM generative education: Integrating biology, art, science of design and engineering with nature. International Journal of Technology and Design Education, 1-24. https://doi.org/10.1007/s10798-025-10013-2
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Participación en Prensa – Crianza Digital

Por en

22/07/2025

- Sin categoría

Medios de Prensa Nacional
Julio 2025



✅En la sociedad digital de postpandemia, el uso problemático de dispositivos móviles, redes sociales y videojuegos por parte de niños y niñas menores de 12 años plantea desafíos urgentes para su desarrollo integral.

✅La evidencia científica advierte que la exposición excesiva y sin orientación adulta impacta negativamente en habilidades socioemocionales clave como la empatía, la comunicación efectiva, la asertividad, la resolución de conflictos y la autorregulación emocional, claves para una convivencia escolar positiva. Además, se asocia con un aumento de sintomatología relacionada con la ansiedad, la depresión y el estrés.

✅Frente a esta realidad, enfatizamos la necesidad de una mediación tecnológica parental activa, afectiva y reflexiva. Esta debe considerar no solo el control del tiempo frente a pantallas, sino también la calidad de los contenidos, el acompañamiento en el consumo digital y la promoción de hábitos saludables.

💡Si tienen interés en esta temática, los invito a revisar esta carta publicada en diferentes medios de prensa nacional / regional.
#crianza #socialización #parental #mediacióntecnológica #desarrollo #infancia #educación #psicología #conocimiento #divulgacióncientífica #sociedad #digital #chile

🔗Complementariamente, les recomiendo este interesante paper muy ad hoc a las ideas presentadas en esta carta: Shao, T., Zhu, C., Lei, H., Jiang, Y., Wang, H., & Zhang, C. (2024). The relationship of parent-child technoference and child problematic smartphone use: the roles of parent-child relationship, negative parenting styles, and children’s gender. Psychology Research and Behavior Management, 2067-2081. https://doi.org/10.2147/PRBM.S456411
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Publicación Artículo Científico La Inteligencia Emocional en la Educación Física de Primaria y Secundaria

Por en

10/01/2025

- Artículo

Retos (2025)
España



La Inteligencia Emocional en la Educación Física de Primaria y Secundaria: Una Revisión Sistemática

Resumen
La inteligencia emocional es un factor clave para el bienestar de los alumnos (Cañabate et al., 2020; Castillo-Viera et al., 2020; Luna et al., 2021; Méndez-Giménez et al., 2018; Trigueros et al., 2020; Zorrilla-Silvestre et al., 2019) ya que les permite identificar, comprender y regular sus emociones. En el ámbito de la Educación Física, diversos estudios indican que puede considerarse como una habilidad que contribuye a lograr aprendizajes más significativos en el aula, ya que los docentes pueden reforzar de manera positiva las emociones de los estudiantes a través de comportamientos potencialmente generativos que contribuyen a su desarrollo personal y profesional. Además, la actividad física y el deporte son conductas que mejoran el equilibrio emocional y el bienestar físico y mental de los alumnos, evidenciándose la estrecha relación entre ambos aspectos. El objetivo de esta revisión sistemática es identificar aquellas experiencias significativas en el aula que promueven la inteligencia emocional a través del deporte, sistematizando los instrumentos, estrategias y resultados obtenidos en dichos estudios para para comprobar su efectividad. Los artículos incluidos en la revisión fueron publicados entre el 2018 y 2023 en la base de datos Web of Science, Pubmed y Scopus. Se identificaron inicialmente 582 artículos, pero después de aplicar los criterios de inclusión, solo 9 artículos cumplieron con los objetivos de la investigación. Se ha demostrado la importancia de integrar un modelo sistemático de promoción de habilidades emocionales en la formación del profesorado. Además, se ha descubierto que la inteligencia emocional con sus aplicaciones prácticas podría considerarse una estrategia de alto valor educativo dentro y fuera del aula escolar

Palabras Claves: Inteligencia emocional, Educación Física, Generatividad, Revisión Sistemática

Para citar: Rivas, J., Álvarez, J. J. & Sandoval-Obando, E. (2025). La inteligencia emocional en la educación física de primaria y secundaria: una revisión sistemática. Retos, 62, 850–861. https://doi.org/10.47197/retos.v62.108231
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Participación como Expositor en Vincúlate UA 2025

Por en

08/01/2025

- Investigación

[Vincúlate UA 2025 ]



Durante los días 7 y 8 de enero tuve el agrado de participar como #investigador en #vincúlateUA 2025, evento organizado por el gran equipo de @uainvestigacion @drivansuazo

El evento reunió a investigadores, académicos y estudiantes de las sedes de Santiago, Talca y Temuco, para compartir avances y promover la colaboración en diversas áreas del conocimiento.

Se desarrollaron más de 120 presentaciones de todas las facultades e institutos de investigación, mediante conferencias magistrales, Mesas redondas y sesiones plenarias centradas en el intercambio interdisciplinario.

La jornada también incluyó la presentación de proyectos y pósters: Desde ciencia básica hasta aplicada, pasando por comunicación científica.

En lo personal, tuve el agrado de presentar la ponencia “Implicaciones del mentorazgo inter-generacional en las capacidades de emprendimiento, innovación y desarrollo de emprendedoras del sur de Chile” vinculada a la ejecución del proyecto GEN-001/INGE210017-ANID.

Han sido dos días muy potentes y enriquecedores para seguir fortaleciendo el ecosistema de investigación en la @uautonomadechile
@cienciaabierta_ @ciencias_chile
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Publicación Artículo Científico

Por en

01/07/2024

- Artículo

Región Científica (Colombia)

Julio  2024

La Educación Expandida en Contextos Educativos Formales e Informales


Resumen
El manuscrito que se presenta tiene como objetivo alentar la reflexión acerca de las prácticas educativas desplegadas en contextos formales e informales. En aras de afrontar las necesidades de la educación postpandemia, se contrastan las nuevas formas de educación expandida, invisible y ubicua. Este artículo pretende promover un debate e intercambio de saberes, prácticas y criterios pedagógicos que posibilitarían la adquisición de conocimientos emergentes. Se toman en consideración los factores que enriquecen la calidad del vínculo construido entre el educador y los educandos a partir de una relación dialógica, dinámica y abierta. Los resultados soportan la importancia de favorecer la integración de las experiencias y saberes previos, así como la apertura al aprendizaje en espacios no convencionales y fuera del horario escolar. Finalmente, se ofrecen lineamientos para el estudio y diseño futuros de las nuevas formas de expansión de la educación, como vía para fortalecer políticas y prácticas en los diferentes contextos.

Palabras Claves: aprendizaje, comunicación, educación, educación extensiva, enseñanza


Para citar: 

Miranda-Moreno, V. M., & Sandoval-Obando, E. (2024). La educación expandida en contextos educativos formales e informales. Región Científica, 3(2), 2024321. https://doi.org/10.58763/rc2024321
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