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Divulgación Científica FONDECYT Regular Nº 1250213 en Perú

Por en

14/04/2025

- Investigación

Conferencia Internacional
Perú
14 de abril 2025



Como parte de las acciones de divulgación y comunicación científica comprometidas en la ejecución del Fondecyt Regular Nº 1250213, estaré compartiendo la conferencia “Generatividad Docente: Una Alternativa para Repensar el Compromiso y Bienestar Psicológico en la Sociedad Digital“, impartida a los/as socios/as y colegas del Colegio Oficial de Psicólogos del Perú.

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📍 Fecha: LUNES 14 de abril – Hora: 19:00 hrs. (hora 🇵🇪 ) / 20:00 hrs. (hora 🇨🇱 ).

🔗 Si tienen interés en conocer más de nuestro proyecto, los/as invitamos a seguirnos en nuestras redes sociales (Instagram: generatividad_docente) o también visitar nuestro sitio web 👉🏻: https://eduardosandoval.cl/fondecyt-regular/
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Publicación Artículo Científico Implicaciones del Cambio climático en el proyecto de vida de jóvenes universitarios chilenos

Por en

26/03/2025

- Artículo

Revista de Inclusión Educativa y Diversidad (Chile)
Marzo 2025



Implicaciones del Cambio Climático en el Proyecto de Vida de Jóvenes Universitarios Chilenos: Un Estudio Exploratorio


Resumen
El cambio climático es uno de los principales desafíos que enfrenta la sociedad, cuyos efectos incluyen desde el aumento de las temperaturas y sequías hasta la intensificación de eventos climáticos extremos tales como huracanes, incendios forestales e inundaciones. Así, el estudio tuvo como propósito comprender las implicaciones (personales y profesionales) que genera el cambio climático en el proyecto de vida de jóvenes universitarios. Metodológicamente, se utilizó un enfoque cualitativo mediante un diseño exploratorio, transversal y no experimental. Para la recolección de los datos se realizaron 16 entrevistas semiestructuradas a jóvenes pertenecientes a una universidad privada en Temuco (Chile). El análisis e interpretación de los datos se realizó mediante análisis de contenido bajo criterios semánticos, temáticos y de repetición. Resultados: se destaca la baja percepción de riesgo que presentan los entrevistados frente al cambio climático, manifestado en la escasa realización de acciones orientadas a la mitigación del cambio climático en sus contextos de origen. Se discute la percepción de riesgo, evidenciando un desorden informativo (desinformación y misinformación) respecto a la comprensión y magnitud del fenómeno. A modo de conclusión, se describen algunas acciones y tareas que despliegan los universitarios para atenuar las consecuencias del cambio climático en sus contextos cotidianos.

Palabras Claves: Cambio Climático, Adultez Emergente, Salud Mental, Proyecto de Vida. 

Para citar: Sanhueza Spuler, J., Sandoval-Obando, E., Saavedra Flores, V., & Sandoval Hernández, C. (2025). Implicaciones del Cambio climático en el proyecto de vida de jóvenes universitarios chilenos: Un Estudio Exploratorio. Revista De Inclusión Educativa Y Diversidad (RIED), 3(1), 1-18. https://doi.org/10.5281/zenodo.15090745
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Publicación Artículo Científico Impacto de la pandemia sobre la salud mental de las mujeres trabajadoras de un centro de salud en Vilcún (Chile)

Por en

14/02/2025

- Artículo

Región Científica (Colombia)
2025

Impacto de la pandemia sobre la salud mental de las mujeres trabajadoras de un centro de salud en Vilcún (Chile): un estudio exploratorio

Resumen
La pandemia de COVID-19 tuvo un impacto significativo en el plano físico, psicológico, económico y sociocultural, lo que se tradujo en la integración a nuevas formas de trabajo no presencial (teletrabajo), restricciones educativas y sociales, entre otras. El objetivo de la investigación fue comprender el impacto de la pandemia sobre la salud mental de las mujeres trabajadoras de un centro de salud de atención primaria en Vilcún (Chile). Desde una perspectiva cualitativa, se adoptó un diseño exploratorio, transversal y no experimental. Se utilizó un muestreo no probabilístico de tipo intencional, conformado por 10 mujeres trabajadoras del sector salud. El recabado de datos se produjo mediante entrevistas semi-estructuradas, cuyos relatos fueron sistematizados mediante análisis de contenido. Se identificó la presencia de sintomatología estresora, como agotamiento emocional y frustración en las participantes. Asimismo, algunas mujeres percibieron un estado de mayor vulnerabilidad frente al riesgo de contagio que pudiera afectar a sus familiares. Además, se observó que las mujeres ejercían roles protagónicos en tareas asociadas al cuidado del hogar y crianza de hijos. Se discuten los obstáculos y desafíos que enfrentaron las mujeres en su trabajo como personal sanitario durante la pandemia, así como la transformación de sus roles en modalidad no presencial.

Palabras Claves: Estereotipos de género, género, salud mental, servicio de salud, pandemia. 

Para citar: Álvarez Sepúlveda, M., Salinas Cabello, F., Sandoval-Obando, E., & Fuentes-Vilugrón, G. (2025). Impacto de la pandemia sobre la salud mental de las mujeres trabajadoras de un centro de salud en Vilcún (Chile): un estudio exploratorio. Región Científica, 4(1), 2025452. https://doi.org/10.58763/rc2025452
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Publicación Artículo Científico Neurodiversity: post-cognitivist foundations of the 3E approach for educational inclusion of autistic students with technology

Por en

30/01/2025

- Artículo


Frontiers in Human Neuroscience

Enero 2025

Neurodiversity: post-cognitivist foundations of the 3E approach for educational inclusion of autistic students with technology


Resumen
The concept of neurodiversity has gained strength in the last years to highlight the value of individual differences based on relevant variations in brain functioning. Inclusive education has embraced neurodiversity to promote a culture centered on valuing diversity, in response to clinical models based on deficits or disorders. This theoretical-critical article argues for the need to complement the current foundations of neurodiversity with post-cognitivist perspectives that reaffirm the brain-body-environment continuum, in order to enrich inclusive educational practices for autistic individuals. We begin by reviewing and discussing the concept of neurodiversity and neurocentric arguments in light of post-cognitivism. We then explore the potential of the 3E Cognition approach (embodied, enacted, and environmentally scaffolded) for addressing autism, aiming to provide a holistic understanding that contributes to the practical application of cognitive neuroscience findings in inclusive education. Finally, we present some guidelines and practical cases for creating inclusive educational environments based on digital technologies that enhance agency and sensory multimodality for autistic students.

Palabras Claves: neurodiversity, autism, post-cognitivism, 3E approach, inclusive education, technology educative, smart devices, virtual reality. 

Para citar: 

Videla, R., Britt Aros, M., Parada, F., Kausel, L., Sandoval-Obando, E., Jorquera, D., Ibacache, D., Maluenda, S., Rodríguez-Herrero, P., Cerpa, C., González, M., Chávez, M. & Ramírez, P. (2025). Neurodiversity: post-cognitivist foundations of the 3E approach for educational inclusion of autistic students with technology. Frontiers in Human Neuroscience, 18, 1493863. https://doi.org/10.3389/fnhum.2024.1493863
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Publicación Artículo Científico Variables Culturales, Motivación y su relación con el Rendimiento Académico

Por en

25/01/2025

- Artículo



Revista Logos, Ciencia & Tecnología (Colombia)
Enero 2025

Variables culturales, motivación y su relación con el rendimiento académico. Una revisión sistemática



Resumen
El rendimiento académico es fundamental a lo largo del desarrollo educativo, en el ámbito de la educación superior se plantea que dicha variable permite que las personas se proyecten laboralmente. El presente estudio es una revisión sistemática y el objetivo es identificar las variables culturales asociadas a la motivación y el rendimiento académico en estudiantes universitarios. Se utilizaron los criterios PRISMA-P para llevar a cabo el proceso de selección de la literatura científica. Se encontraron 483 artículos en las bases de datos Web of Science, SCOPUS, ERIC, Fuente Académica y Scielo. Las variables culturales asociadas a la motivación y rendimiento académico identificadas fueron el colectivismo e individualismo vertical y horizontal; y creencias culturales sobre el rendimiento académico. El individualismo se asoció con la motivación intrínseca, mientras que el colectivismo con la motivación extrínseca. Los resultados se discuten a la luz de los elementos conceptuales contenidos en la investigación.

Palabras Claves: motivación, rendimiento académico, estudiantes universitarios, revisión sistemática, Variables culturales. 

Para citar:
 Marilicán-Conteras, M. F., Castellanos-Alvarenga, L. M., Sandoval-Obando, E. & Ibieta-Troncoso, A. I. (2025). Variables culturales, motivación y su relación con el rendimiento académico. Una revisión sistemática. Revista Logos Ciencia & Tecnología, 17(1). 83-102. https://doi.org/10.22335/rlct.v17i1.2019
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