Journal of Higher Education, Theory and Practice

Septiembre 2023

En el marco del #Fondecyt de Iniciación Nº 11190028, tuve el agrado de dirigir y acompañar a dos estudiantes del magíster en Psicología Comunitaria de la @ufro.temuco en el desarrollo de su investigación. En dicho proceso, se interesaron por el estudio y comprensión del potencial generativo manifestado en la práctica docente de maestros/as que se desempeñaban en contextos de interculturalidad.
En este interesante trabajo lograron describir la epistemología mapuche que orienta el trabajo profesional de los participantes en contextos educativos interculturales. Además, develaron cómo los participantes promovían generativamente el sentido de pertenencia mapuche en los estudiantes a través del juego, el afecto positivo y la reflexión crítica, integrando saberes locales y autoridades ancestrales en los procesos de enseñanza y aprendizaje rural.

Abstract
This article aims to develop an insight, from a narrative-generative perspective, into the knowledge that characterizes rural teaching professionalism and its potentially generative implications in a Mapuche community. Method: an exploratory-descriptive and cross-sectional qualitative research was carried out. The participants were 4 educators working in intercultural schools in the commune of Toltén (Chile), with an average age of 50 years and belonging to the Mapuche ethnic group. For data collection, in-depth interviews were used. Subsequently, the collected data was interpreted through content analysis. Results: The Mapuche epistemology that guides the professional work of the participants in intercultural educational contexts is described. The participants generatively promote the Mapuche sense of belonging in the students through play, positive affect, and critical reflection, integrating local knowledge and ancestral authorities in the rural teaching and learning processes.

Keywords: higher education, pedagogy, generativity, Mapuche culture, rural school, interculturality

Para citar: Sánchez Henao, S., Huanquilén Ancan, E., Sandoval-Obando, E., & Carter-Thuillier, B. (2023). Generativity and Rural Teacher Identity in a Mapuche Community of Toltén (Chile): An Exploratory Study. Journal of Higher Education Theory and Practice, 23(13). https://doi.org/10.33423/jhetp.v23i13.6319

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