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Propensión a aprender de los Adolescentes Infractores de Ley: Reflexiones desde el Enfoque Biográfico

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16/05/2014

- Artículo, Investigación

Artículo Publicado en Revista Latinoamericana Polis N °37 – 2014
“Propensión a aprender de los Adolescentes Infractores de Ley: Reflexiones desde el Enfoque Biográfico“

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Resumen
El estudio busca develar la propensión a aprender de cuatro adolescentes infractores de ley derivados al Programa “Salidas Alternativas” de la Región de Los Ríos. Así, nos interesó caracterizar los aprendizajes que éstos construyen, los patrones de su propensión a aprender y los contextos en que ésta se manifiesta, para descubrir alternativas de modificabilidad cognitiva que apoyen las estrategias de reinserción social y educativa. Metodológicamente utilizamos un enfoque interpretativo–cualitativo, recurriendo al análisis de contenido para la interpretación de los datos, siguiendo la lógica de la Teoría Fundamentada (Strauss y Corbin, 2002) y las Historias de Vida (Pujadas, 1992; Bolívar y Otros, 2001). En síntesis, pudimos observar que la propensión a aprender de estos adolescentes se caracteriza por la repetición, autonomía, alta influenciabilidad y esfuerzo, desplegándose notoriamente en contextos informales de aprendizaje; experimentando periodos de progresivo anquilosamiento dentro de la escuela, coartando sus recursos y potencialidades de desarrollo.

Identifier value
ISSN online: 0718-6568
 
Artículo completo:
Para citar el artículo:
Eduardo Sandoval Obando, « Propensión a aprender de los Adolescentes Infractores de Ley: reflexiones desde el Enfoque Biográfico », Polis [En línea], 37 | 2014, Puesto en línea el 06 mayo 2014, consultado el 12 mayo 2014. URL : http://polis.revues.org/9829 ; DOI : 10.4000/polis.9829
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EDUCACIÓN Y TRANSFORMACIÓN SOCIAL: CONSTRUYENDO UNA CIUDADANÍA CRÍTICA

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16/05/2014

- Artículo, Investigación, Publicaciones

“EDUCACIÓN Y TRANSFORMACIÓN SOCIAL: CONSTRUYENDO UNA CIUDADANÍA CRÍTICA“




Este libro reúne múltiples perspectivas educativas que se sintetizan en un título provocador, “Educación y Transformación Social”. La educación, concepto polisémico por excelencia, es entendida aquí en coherencia con la propuesta de Paulo Freire, una praxis social que es reflexión y acción del hombre (mujer) sobre el mundo para transformarlo. En esta idea se reúnen y aúnan los capítulos publicados en este libro, pues en todos ellos es posible encontrar visiones pedagógicas que buscan constituirse en una contribución para la transformación social. La transformación de un mundo que requiere miradas alternativas y conectadas con enfoques diferentes de lo que hemos venido haciendo y construyendo en el ámbito educativo. El subtítulo del libro es una invitación, pues el texto no se queda en la denuncia. Desde diferentes lugares, saberes y subjetividades los autores aportan para la construcción de una ciudadanía crítica. Es decir, las páginas que podrán encontrar en este libro son propositivas, buscando alcanzar la utopía de una pedagogía de/para la emancipación. Una utopía situada, siempre, más allá del horizonte y que tiene como fin último, al decir de Galeano, orientarnos en el caminar. En síntesis, la reunión de los capítulos aquí expuestos levantan, con fuerza, la opción por una pedagogía crítica que convoca a la concientización de quienes se desempeñan en diferentes contextos educativos, comprendiendo que todo quehacer pedagógico es, sí mismo, un quehacer político y social.
En lo específico, colaboré con el capítulo titulado “Experiencias Educativas del Adolescente Infractor de Ley: Alternativas para la Transformación Social“, donde presento los principales hallazgos de mi tesis correspondiente al Magíster en Educación, cuyos ejes temáticos eran: Historias de Vida, Propensión a Aprender, Adolescentes Infractores de Ley y Aprendizaje.
Lo pueden adquirir en: www.euv.cl
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CONTACTO

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16/05/2014

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Aquí podrás encontrar material diverso respecto a los trabajos, documentos de estudio, ensayos y publicaciones, avances de investigación en los cuales me encuentro o he trabajado hasta el momento, esperando recibir comentarios, sugerencias y una retroalimentación que permita potenciar el desarrollo de mi profesión y compartir experiencias en torno a las ciencias sociales.



CONTACTO:
EDUARDO SANDOVAL OBANDO

PSICÓLOGO,
INTERVENTOR CLÍNICO CENMED VALDIVIA
DOCENTE UNIVERSITARIO
POSTÍTULO EN SEXUALIDAD Y AFECTIVIDAD – U. DE CHILE
DIPLOMADO EN DOCENCIA UNIVERSITARIA
MÁG. EN EDUCACIÓN, MENCIÓN POLÍTICAS Y GESTIÓN EDUCATIVA
DOCTOR (c) EN CIENCIAS HUMANAS
VALDIVIA
XIV REGIÓN DE LOS RÍOS

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