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Reseña La Comunicación Intercultural

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02/06/2014

- Artículo

Reseña publicada en la Revista Psicología, Conocimiento y Sociedad 4 (1), 169 – 176 (Mayo 2014)




Resumen
La presente obra se convierte en un interesante y valioso aporte para aquellos estudiosos de las ciencias sociales y humanas; pero particularmente de aquellos sujetos involucrados en la comprensión de las diversas interrelaciones y contactos entre diversas culturas en que el intercambio de visiones, formas de pensar, creencias, costumbres, valores y diversas identidades, nos obligan / invitan a co-construir nuevas categorías de sentido, para el adecuado conocimiento de otros, a partir de una comunicación efectiva, pertinente, diversa y significativa.
El libro se presenta en 5 capítulos,  cada uno de los cuales se encuentran conformados por diversos sub-apartados que profundizan y aclaran didáctica y socioculturalmente, los diversos estudios y modelos teórico – prácticos  que han ido emergiendo en este campo de desarrollo.

Palabras claves: comunicacion; psicología; cultura; interculturalidad
 
Identifier value 
ISSN:  1688 – 7026


Para citar el artículo: Sandoval, E. (2014). Reseña de Rodrigo, Miquel. (2012). La Comunicación Intercultural (2ª Edición). Barcelona: Anthropos. 270 p. Revista Psicología, Conocimiento y Sociedad 4 (1), 169 – 176. Disponible en www.http://revista.psico.edu.uy

 

 

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Posibilidades Educativas del Adolescente Infractor de la ley: Desafíos y Proyecciones a partir de su Propensión a Aprender

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28/05/2014

- Artículo, Investigación, Publicaciones

Artículo Publicado en Revista Psicología Educativa 20 (2014) 39 – 46


Resumen
Este trabajo describe las posibilidades educativas que poseen un grupo de adolescentes infractores de la ley insertos en el Programa Salidas Alternativas a partir de su propensión a aprender. Así, nos interesó identificar los patrones que integrarían la propensión a aprender de estos jóvenes y explorar los contextos en que propenden a aprender para revelar alternativas de modificabilidad cognitiva que apoyen sus procesos de reinserción social y educativa. El estudio utilizó el análisis de contenido, siguiendo la lógica de la Teoría Fundamentada y las Historias de Vida. 
En síntesis, pudimos observar que la propensión a aprender que exhiben estos adolescentes no estaría siendo debidamente reconocida y/o potenciada dentro de contextos formales de aprendizaje, recalcando la necesidad de repensar la escuela por medio de la generación de experiencias de aprendizaje mediado y la creación de ambientes activos –modificantes, donde se promueva la curiosidad, la exploración, la mediación de significados y la reciprocidad.

Identifier value 
ISSN:  2174-0526 

Para citar el artículo: Sandoval, O. (2014). Posibilidades Educativas del Adolescente Infractor de la Ley: Desafíos y Proyecciones a partir de su Propensión a Aprender. En Psicología Educativa 20 (1), 39 – 46. ISSN: 2174 – 0526

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Propensión a aprender de los Adolescentes Infractores de Ley: Reflexiones desde el Enfoque Biográfico

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16/05/2014

- Artículo, Investigación

Artículo Publicado en Revista Latinoamericana Polis N °37 – 2014
“Propensión a aprender de los Adolescentes Infractores de Ley: Reflexiones desde el Enfoque Biográfico“

Archivo sin título



Resumen
El estudio busca develar la propensión a aprender de cuatro adolescentes infractores de ley derivados al Programa “Salidas Alternativas” de la Región de Los Ríos. Así, nos interesó caracterizar los aprendizajes que éstos construyen, los patrones de su propensión a aprender y los contextos en que ésta se manifiesta, para descubrir alternativas de modificabilidad cognitiva que apoyen las estrategias de reinserción social y educativa. Metodológicamente utilizamos un enfoque interpretativo–cualitativo, recurriendo al análisis de contenido para la interpretación de los datos, siguiendo la lógica de la Teoría Fundamentada (Strauss y Corbin, 2002) y las Historias de Vida (Pujadas, 1992; Bolívar y Otros, 2001). En síntesis, pudimos observar que la propensión a aprender de estos adolescentes se caracteriza por la repetición, autonomía, alta influenciabilidad y esfuerzo, desplegándose notoriamente en contextos informales de aprendizaje; experimentando periodos de progresivo anquilosamiento dentro de la escuela, coartando sus recursos y potencialidades de desarrollo.

Identifier value
ISSN online: 0718-6568
 
Artículo completo:
Para citar el artículo:
Eduardo Sandoval Obando, « Propensión a aprender de los Adolescentes Infractores de Ley: reflexiones desde el Enfoque Biográfico », Polis [En línea], 37 | 2014, Puesto en línea el 06 mayo 2014, consultado el 12 mayo 2014. URL : http://polis.revues.org/9829 ; DOI : 10.4000/polis.9829
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EDUCACIÓN Y TRANSFORMACIÓN SOCIAL: CONSTRUYENDO UNA CIUDADANÍA CRÍTICA

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16/05/2014

- Artículo, Investigación, Publicaciones

“EDUCACIÓN Y TRANSFORMACIÓN SOCIAL: CONSTRUYENDO UNA CIUDADANÍA CRÍTICA“




Este libro reúne múltiples perspectivas educativas que se sintetizan en un título provocador, “Educación y Transformación Social”. La educación, concepto polisémico por excelencia, es entendida aquí en coherencia con la propuesta de Paulo Freire, una praxis social que es reflexión y acción del hombre (mujer) sobre el mundo para transformarlo. En esta idea se reúnen y aúnan los capítulos publicados en este libro, pues en todos ellos es posible encontrar visiones pedagógicas que buscan constituirse en una contribución para la transformación social. La transformación de un mundo que requiere miradas alternativas y conectadas con enfoques diferentes de lo que hemos venido haciendo y construyendo en el ámbito educativo. El subtítulo del libro es una invitación, pues el texto no se queda en la denuncia. Desde diferentes lugares, saberes y subjetividades los autores aportan para la construcción de una ciudadanía crítica. Es decir, las páginas que podrán encontrar en este libro son propositivas, buscando alcanzar la utopía de una pedagogía de/para la emancipación. Una utopía situada, siempre, más allá del horizonte y que tiene como fin último, al decir de Galeano, orientarnos en el caminar. En síntesis, la reunión de los capítulos aquí expuestos levantan, con fuerza, la opción por una pedagogía crítica que convoca a la concientización de quienes se desempeñan en diferentes contextos educativos, comprendiendo que todo quehacer pedagógico es, sí mismo, un quehacer político y social.
En lo específico, colaboré con el capítulo titulado “Experiencias Educativas del Adolescente Infractor de Ley: Alternativas para la Transformación Social“, donde presento los principales hallazgos de mi tesis correspondiente al Magíster en Educación, cuyos ejes temáticos eran: Historias de Vida, Propensión a Aprender, Adolescentes Infractores de Ley y Aprendizaje.
Lo pueden adquirir en: www.euv.cl
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Propensión a Aprender y Procesos de Mediación ¿Escolar o Educativa?

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17/02/2014

- Artículo, Investigación, Publicaciones


Artículo Publicado en Revista Integración Académica en Psicología 2 (4) 2014







Resumen
Es posible concebir la escuela como un espacio de mediación y transformación sociocultural permanente, en el cual los estudiantes experimentan modificaciones cognitivas diversas y complejas, hasta que son sometidos a los procesos de escolarización, donde estas potencialidades comienzan a normarse por la cultura escolar planificada, individualista y rígida que determina cuándo, cómo y qué es lo que deben aprender. Creemos necesario desarrollar un estudio que sea capaz de dar cuenta de una teoría general de la mediación cognitiva de adolescentes infractores de ley, estableciendo relaciones con la cultura al ser esta un espacio de construcción de la identidad, sentido y conocimiento para sus miembros. De tal modo que nos centraremos en interpretar y explicar cómo acontecen los procesos en que estos jóvenes propenden a aprender dentro y fuera del aula de clases, la identificación de patrones que caracterizan su propensión a aprender y en caracterizar los procesos de mediación que se despliegan en la interacción con otros.
Metodológicamente, la investigación se desarrollará desde un enfoque interpretativo cualitativo; el cual explorará, de manera descriptiva e interpretativa la propensión a aprender y los procesos de mediación que despliegan estos adolescentes en Valdivia. Para ello, se utilizarán como técnicas de recolección de datos, la observación participante y entrevista temática (durante dos años); realizando un análisis de contenido de estos, por medio del apoyo herramienta informática Atlas Ti.
Como resultados esperados, pretendemos descubrir cómo se manifiesta la propensión a aprender de estos jóvenes, abrir este estudio hacia la cultura y desarrollar una perspectiva sociocultural que sea capaz de recuperar el carácter holográfico del conocimiento y la función cultural de la escuela.
Palabras claves: Propensión a aprender, procesos de mediación, aprendizaje, cultura.

Identifier value
ISSN: 2007-5588

Para Citar el artículo
Sandoval, E. (2014). Propensión a Aprender y Procesos de Mediación ¿Escolar o Educativa? Encuentros y Desencuentros con la Cultura desde una Perspectiva Crítica. En Revista Integración Académica en Psicología, 2 (4), 90-107. ISSN 2007-5588
 
URL: www.integracion-academica.org/
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